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学校教研会议主持词

时间:2020-07-06

学校教研会议主持词(精选3篇)

  主持词分为会议主持词、晚会主持词、活动主持词、婚庆主持词等。在当下的社会中,主持词是活动、集会等的必需品,你所见过的主持词应该是什么样的?以下是小编为大家收集的学校教研会议主持词(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

学校教研会议主持词(精选3篇)

  学校教研会议主持词1

各位领导、各位老师:

  大家好!首先感谢史开凌老师为我们用心地上了一节公开课,对他执教的这节课,我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学,我们本着“共同进步、共同提高”的原则,在此举行说课、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言,毫不保留地把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公地说出来。

  一、先请史开凌老师说课。

  二、评课:刚才,史老师对自己的课说出了自己的认识,下面老师们各抒己见,谈谈自己的评价。

  三、今天借这次难得的机会,我们请苏校长为我们指点迷津,给大家作指导。大家欢迎!

  四、总结发言

  谢谢苏校长对我们教研工作的指导,让我们获得了许多启示,会后我们将进一步反思,努力去推进新课程改革朝着纵深发展。也感谢在座的各位教师对我们这次教研工作的大力支持。

  如果说听完了史老师的课我像吃了一道营养丰富的菜,那听了各位教师的点评就是让我嚼出了其中的味,并帮助我去粗取精,吸取了其中的精华。因为时间关系,我们今天的评课、议课活动暂时到此为止。

  学校教研会议主持词2

各位教研组长:

  大家好!

  在年级组的推荐下,教导处经过深思熟虑,决定聘请在座的各位为教研组长、备课组长。教研组长、备课组长是学校进行学科教学研究和教学改革的组织者与带头人,希望在今后的工作中能够根据教务处的安排负责、组织、实施本学科的教研、高效课堂的探索、研究等活动。组长是备课组、教研组的灵魂与核心,直接影响着备课组的活动质量。一个好的组长既能带出一个优秀的教研组,又是教研组活动顺利开展的重要先决条件。

  首先我对在座的各位提几点要求:

  1、教研组长、备课组长要做本科教学的带头人。

  教研组长要想做好本科教研工作,应该以自身的威信,良好的工作作风,先进的教育教学理念,优秀的教育教学成绩来感召人、折服人、带动人。

  2、教研组长应是年轻教师的领路人。

  教研组长应该义不容辞的担负起年轻教师的教学指导工作,以自己高尚的人格进行言传身教,为他们树立榜样,对其严格要求,促使他们追求更高的目标。教研组长还应该主动给他们上示范课,以自己的教学给他们作以参照,使他们逐步成为本组乃至学校内的教学骨干。

  3、教研组长应该是本科教育教学研究的组织者。

  教研组长工作的成功,是创出教研组的特色,打造出教研组的“品牌”。教研组长作为学科带头人,必须在教学改革中起先锋模范作用,通过全组成员的共同努力,努力探索出一条符合本学科学生实际、本校教学实际的教学新路。

  2、落实教学常规六个一。

  每周定时定点定人定内容开展教研活动。时间:语文:周一下午,数学:周二下午,英语:周三下午,理化:周四上午,政史:周四上午,体卫艺:周五上午。地点:七年级:二楼白板教室;八年级:一楼白板教室;九年级:二号教学楼三楼办公室旁边的教室。每周确定中心发言人、确定发言内容。教研活动流程:课例研讨—理论学习—亮点回顾—下周说课—疑点交流。教导处将在活动时间地点检查,校领导将不定时参加教研活动。同时教研活动不能局限于规定的时间,有问题就可以随时开,有重要的会议精神就要及时传达,如今天的重要精神就要及时召开会议。每月一次教学常规检查,检查内容包括备课(学案或教案)、教学工作手册、作业批改(征订了资料的纳入检查范围)。每两月一次教情反思、每两月一次学情反馈,建立在每天、每周的反思上。

  为推动我校高效课堂建设,从本周开始,每周五上午第一节在一楼白板室进行高效课堂公开课并进行评课,请全体年级组长、备课组长、同学科教师参加。

  3、布置高效课堂的具体操作

  我校高效课堂以“任务式导学”模式为突破口。课堂活动包括学习目标、学习过程和学习评价,每一个活动都有相应的.任务:高效课堂的学习目标的任务应以促进学生的发展与进步为宗旨,课堂活动紧紧围绕目标进行,才能限度地减少随意性、盲目性和模糊性,提高课堂活动的方向性,针对性和有效性。学习过程的任务学生是学习的主体,必须重视调动学习主体的积极性,创设民-主、宽松、和-谐的课堂气氛,以引导学生主动地学习,变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。学习评价的任务是评判课堂教学过程中学生的学习主体性是否得到了体现,学生的学习积极性是否得到了充分调动,学生达到“三学”,即肯学、想学、学会。

  学校教研会议主持词3

各位领导、各位老师:

  大家上午好!欢迎参加我们大社学校小学语文教研组校本教研活动。

  今年暑假,在进修学校组织的骨干教师培训活动中,省教科所赵杏梅所长的《再谈校本教研》的专题讲座。赵所长在讲座中提出:聚焦课堂教学,强化课前常态研究;重视课堂观察,搞好课后研究。为落实赵所长的讲话精神,我们今天的校本教研活动分三环节。

  第一个环节:课前研讨。

  首先请杨帆老师把二年级第27课《清澈的湖水》一课的教学设计同大家交流。然后,大家就这一课的教学设计展开研讨,帮助她修改、完善。

  下面,有请杨帆老师。

  (杨帆说课)

  主持人:老师们,对杨帆老师关于《清澈的湖水》一课的设计,你们有什么看法,请大家畅所欲言。

  (与会教师发表意见)

  主持人:刚才,大家各抒己见,针对这一课的设计谈了很多。通过讨论,我们对这篇课文理解得更深入,教学设计也更趋科学、合理。

  第二个环节:公开课和课堂观察。

  第二节课由杨帆老师根据修改后的教学设计上公开课,在杨帆老师上课的时候,我们要认真做课堂观察。我们重点从以下六个方面来观察:教态语言、课堂提问、课堂调控、学习环境、过程评价、教学目标。听课过程中,每位老师可重点选择一两个方面侧重观察,这样更有利于课后研讨的深入、具体。

  第三个环节:课后研讨。

  主持人:下面,我们进行第三个环节课后研讨。首先请杨帆老师做课后反思。

  (杨老师的课后反思)

  主持人:刚才我们听了杨老师的课后反思,很实在。下面请各位老师根据我们的听课分工,有所侧重地畅所欲言。

  (听课教师发言)

  主持人:《课标》中要求使学生具有适应实际需要的识字能力,阅读能力,学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品。杨老师在这节课中有很多地方都体现出来这一点。

  中国有句古话读书百遍,其义自现。朗读是多种感官参与,以声释义的活动。

  杨老师擅长运用电化教学手段,抓住语文教育教学特点,运用以读代讲的方法,让学学生动脑﹑动口、动手,充分调动学生的积极性。充分发挥自身优势,设计了优美的情景等。但还有一些问题,我们还要再研究。我相信只要我们刻苦努力,一定会找到解决办法,获最后成功。

  同时希望杨帆老师将各位老师的建议能在实践中消化,形成自己的,对课堂教学有帮助的有效的东西。

  下面请各位老师写出本次教研活动的反思。

  谢谢各位领导和老师。

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