片区教研活动主持词

片区教研活动主持词范文

　　主持词已成为各种演出活动和集会中不可或缺的一部分。在人们积极参与各种活动的今天，各种集会中主持词起到的作用越来越大，是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的片区教研活动主持词范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

片区教研活动主持词范文1

各位领导、老师：

　　大家好！首先我代表城子小学数学组的全体老师，对参加今天教研活动的校领导、各位老师的光临指导表示热烈的欢迎！

　　城子小学数学组教研活动现在开始。本次教研活动的目的是提升我校教研研究水平，在小学教学中，学生因为知识基础，学习能力，智力等方面的差异，对相同的学习内容，会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的情况。

　　为了让每一个学生都能得到充分的发展，我们数学教研组本学期开展了以“分层施教，促进学生自主学习、自主发展”和“数学练习题设计”的研究的校本教研。在明确主题后，我们全体数学教师进行了相关理论培训，在教研活动前，我们进行了多次集体备课，共同研讨，形成共案。最后推选了孙玉琴老师执教。刚才我们一起观摩了《整十数、整百数乘一位数》这节数学案例的动态呈现。接下来就请做课教师说课及课后反思。

　　孙玉琴老师说课：

　　刚才孙老师对《整十数、整百数乘一位数》这节课进行了说课，接下来就请各位老师围绕“分层施教，促进学生自主学习、自主发展”和“数学练习题设计”的课题展开评课，望老师们畅所欲言。（评课要体现老师指导作用的有效性及合理评价的重要性）

　　教师评课：

　　请学校领导给予指导：

　　总结：

　　感谢领导的指导，通过此次教研活动我们又有了一些新的认识：

　　第一个方面：关注方法与策略的把握。

　　让不同层次的学生从自己的实际出发把握适合自己的结题策略，从而获取解决问题的方法。让不同层次的'学生在不同的层次中进行有效的学习。

　　第二个方面：教法与学法的统一。

　　教法与学法的关系，教学中不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。在备课中，我们做了这样的思考：对于优等生教师放手，让学生自己学习，实现知识的迁移和拓展，建构起新的知识体系；中等生教师实施半教半学的方式，提倡他们自己先思考，有困难可以进行小组学习或同桌讨论；整个教学流程努力实现教与学在不同层次上的有机统一，使不同层次的学生的学习能力都得到应有的发展和提高！

　　第三个方面：共性与个性兼顾。

　　我们针对不同层次的学生允许有个性化的学习策略。特别关注的是对题中信息的处理方式，不同层次的学生可以根据自己的思维水平进行不同层次的整理，而体现实施分层施教自主学习和练习的有效性。

　　非常感谢大家来参加今天数学组的教研现场会，此次活动推出了教师原生态的课堂教学，又有校领导的亲临指导，旨在真正发现和解决新课改中的问题，深化课程改革，提升教师的专业水平，提高办学品味。相信在校领导的带领下，全体教师的努力下，城子小学的教研之花，定会是争相斗艳，绚丽多次的！

　　校本教研现场研讨活动到此结束，再次预祝我们下一轮的教研活动更加丰富多彩。再见，谢谢各位！

片区教研活动主持词范文2

各位老师：

　　大家上午好!

　　在阳光明媚、春风送暖的三月，在万物复苏、春暖花开的季节，我们相聚在整洁、漂亮的实验中学，相聚在充满活力、幸福洋溢的实验中学，为了一个共同的目标――让中学语文教学更好发展，让我们自己幸福成长。我们是来自一线的优秀教师代表，我们理解着教师们的理解，痛苦着教师们的痛苦，幸福着教师们的幸福。

　　今天我们会议议程是这样安排的：先请茌平县教研室的靖主任为我们做报告，再是由谭老师和我们大家共同学习《东昌府区绿色读写实施方案》，最后由我在安排本年度的教研工作。

　　靖主任是全国优秀语文教师、资深教研员。是闻名遐迩的杜郎口教育的发现者、打造者，又是全国“阳光读写”的倡导者、践行者。

　　靖主任的报告可以说有高度，上升到人性、上升到全民，有深度，深入到生活的点点滴滴，深入到师生的内心、触及师生的灵魂，有梯度，把我们领进门，扶上路，送一程。报告凝聚着靖主任的心血、闪耀着靖主任的智慧。让我们再一次用热烈的掌声表达我们的真诚敬意!

　　谭老师和我们一起学习的《方案》，是一个讨论稿，我们回去后要组织教师认真讨论，要结合自己学校的实际情况，制定自己的《实施》细则。下面我在安排几项具体工作：

　　1.认真搞好两项调研工作，一是影响语文课堂教学高效低效的.元素，(教学目标、教师行为、学生行为、教学流程、教学资源、教学手段、教学反馈等)二是一堂常态下的好语文课的关键词。(艺术性、科学性;语文味、人情味、书卷味;有深度、有悬念、有创新、有挑战------)

　　2.加强语文教研组建设。

　　3.根据各自学校的教学模式，思考每个环节的操作要领、存在的问题及改进的措施。

　　4.从今年开始重启“诗词背诵比赛”。研讨会主持词5.市区两级优质课评选。

　　在我们教师的共同努力下，五年来我们初中语文教学取得了可喜的成绩：省级教学能手1人，4人获省级优质课，4人6次在课堂大赛中获奖，13人获市级教学能手，6人获市级课堂“十佳”教师称号------在省市级各种比赛中我们的选手是最棒的，我们团体成绩是第一的。

　　“今年花胜去年好”经验将作为我们再铸辉煌的基石和指南;“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”，我们将立足现实，挑战未来，让学生在学习的快乐中成长，让教师在教育的幸福中成长!让教育充满激情充满活力!

片区教研活动主持词范文3

尊敬的訾主任，尊敬的各位同仁：

　　大家上午好!金秋送爽学意浓，片区教研树新风，多校联动携手行，研讨交流求共赢。

　　在这收获的季节，我们中心城区发展片区“语文学科片区教研活动”在此隆重举行。在区教育局教研室的正确领导下，根据片区教研活动领导小组的具体安排，我们整个片区教研活动主要按照分四个阶段进行，可以概括为四句话：即立足课堂定主题，课例打磨找方法，片区会课达共识，专家引领求突破。

　　前期各单位已经围绕各学科的研讨主题深入开展了校本教研活动，并对前两个阶段的研讨情况进行总结、整理，今天通过片区教研这个平台主要是展示前两个阶段的研讨成果，落实第三、四阶段的内容，也就是片区会课，观课议课，达成共识—专家引领，总结提升，延续推进。

　　经过各单位征集问题，片区教研工作小组研究，语文学科第一阶段的研讨主题是：自主识字方法有效性的探究。

　　今天，我们首先观摩了两节课，下面的时间是评课议课，总结提升阶段。 这一阶段主要安排了四个议程：

　　第一项：由今天的两位执教教师谈一谈围绕研讨主题设计这堂课的意图及本节课执教之后的感受;

　　第二项：互动评课，评课的顺序是粥店办事处、天平办事处、岳峰小学、实验中学、大河学校和英中小学部。

　　第三项：由岳峰小学和粥店办事处汇报前期研讨情况。

　　第四项：请訾主任点评。

　　下面进行第一项议程：首先请岳峰小学杨杰老师汇报本节课的设计意图及课后执教感受;下面请岱岳实验小学王文超老师就本节课的设计思路及反思与大家交流。

　　下面进行第二项议程：请各单位按顺序进行评课，两点要求：一是结合研讨的主题及课例进行点评;二是本节课值得借鉴之处及建议。

　　下面进行第三项议程：请岳峰小学孙其红老师对前期研讨情况进行汇报;下面请粥店办事处马国栋校长汇报前期研讨情况。

　　本着解决教学中突出问题和实际问题的目的，片区教研活动由原来的以学校为主的“小校本”

　　互动交流很精彩，专家引领最关键，下面有请教研室訾主任对本次片区教研进行点评、指导，大家欢迎!

　　三个关键词

　　两个规律：汉字本身的规律;儿童的认知规律。

　　三种知识：

　　凸显了一个主题：识字教学多样化。遵循了两个规律：渗透了三种知识：陈述性知识;程序性知识;策略性知识，强化了四种对话：生本对话;师生对话;学生与多媒体对话;生生对话。还要追求的目标是文章要读美，识字要达标，自主、合作、探究的意识要从小培养。

　　识字教学是一切语文教学的根基，它应该贯穿于小学整个阶段。

　　识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。在《语文课程标准》中，对高年级的识字教学就有这样的.描述：有较强的独立识字能力。那么，这种较强的识字能力，不是学生与生俱来的，而是在于后天的训练和培养。

　　然而在高年级，生字教学却往往被我们所忽略。当我们埋怨学生基础提不上去的时候，识字教学应该值得我们去重视和反思。识字教学应该是扎扎实实的，每一课的生字词的教学都应该重视，高年级亦是如此。但是，众所周知，识字写字教学是低年级的重点，高年级的重点是“阅读和写作”，所以，在课堂上，高年级的识字教学不可能占用太多的时间，去进行识字教学。而是逐渐地养成学生自主识字的能力，这种能力的培养应该是在中年级就开始进行的，到了高年级，学生应该具备了相应的独立识字能力。 中高年级的教学重点由字词转向句段篇，但是并不代表识字教学就可以忽略了，1. 熟字加偏旁、熟字减偏旁识字法

　　2. 换偏旁、“合一合”识字法

　　3. 猜字谜识字法

　　4.形近字比较法识字。

　　5.编顺口溜、儿歌识字法

　　除了以上的识字方法，还有很多，如：近义词、反义词识字法、动作识记法、形声字归类法、组词造句识记法等。教师要运用多种方法激发学生学习汉字的趣味性，引导学生灵活运用识字方法，才更有利于培养他们自主识字的能力。

　　片区教研，由以学校为主的小校本到以多校联动为主的大校本

　　解决教学中存在的'突出问题和实际问题，达到取人之长补己之短，实现优质教学资源的互补共享的目的，推进区域教育均衡发展的目的。

　　“在阅读中识字”的一般教学流程

　　——低年级在阅读中识字教学模式

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。“在阅读中识字”就是把生字放在具体的语言环境中进行教学，这也是随课文分散识字的最大优点。“随文识字”最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。注重生字音、形、义的有机联系，结合具体的一篇篇课文学习来感知、理解和掌握生字。语文教学还要重视语文的实践性和综合性，注意课内外的联系以及课程资源的开发，针对学生实际，注重教给识字方法;力求识用结合。

　　【教学环节】

　　(一)创设情境，导入新课。

　　识字对于好奇心比较强的低年级小学生是一项比较枯燥的差事，而兴趣是最好的老师。上课伊始，教师要根据教材特点与学生的生活实际，创设一定的情境(可利用直观的教具或 课件，也可配以风趣机智的语言)，激发起学生的学习兴趣，使识字教学有一个好的开端。

　　(二)初读课文，自主识字。

　　1、自由朗读课文，凭借汉语拼音读准字音，自学生字词、联系上下文初解字义。

　　2、读熟生字最多的一自然段，并圈读这段话中的生字。

　　3、识记这段话中的生字，根据它们的不同特点，对字音、字形、字义进行有重点的教学。

　　(三)精读课文，品文析句，认识生字。

　　在教材当中选择有价值的文字进行教学。学生结合课文关键词句的品析感悟，咬文嚼字，深入理解字义，将语言环境和生活经验相结合，将理解字义与认识事物相结合，体验着发现的快乐。

　　1、准确、流利地朗读课文。

　　2、学习本课的生字。

　　引导学生运用自己喜欢的方法充分识记。其间，要注意识字方法的渗透(如，加一加、减一减、换一换、猜谜语、编顺口溜、编小故事等)。

　　3、感情朗读，体会情感。

　　这一环节利用课文提供的语言环境进行识字教学，把识字与阅读巧妙地结合起来，让识字与阅读在课堂教学中共舞。同时，这一环节就是落实 “语文教学应教课程内容，而不是课文内容”，就是借课文这个例子让学生掌握语文知识、学习策略，提升语文能力。也就是用教材教，而不是教教材。

　　(四)巩固识字，指导写字。(游戏巩固识字，指导写好要求会写的字)

　　1、巩固识字

　　生字学完，还要有一个巩固复习的环节。针对低年级孩子爱玩游戏的特点，可以设计一定的游戏进行生字的集中巩固，确保每个孩子都能把一节课要认的生字记得牢牢的，使教学目标得到有效落实。

　　2、指导写字

　　观察——范写——练写——评议——再写

　　《课程标准》十分重视写字。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。如果说学生认字可以充分发挥其积极性，有时可以“无师自通”，而小学生写字，入学儿童大多是零起点，一定要“有师指导”。写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。学生的字写不好，就没有完成语文教学任务。

　　对低年级学生，写字指导一定要到位。每次写字，一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让??都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。而后让学生先描后临，发现问题，在评议中指导。随着学生写字能力的提高，要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平。同时要保证写字时间。低年级每节课都应安排写字，由写字渐渐过渡到写词，每节课三五分钟。

　　片区教研让我们收获了什么

　　今天是中心城区发展片区的第一次片区教研活动，我们迈出了可喜的一步，在本次片区教研活动即将结束之际，我们应该为未来思考——片区教研让我们收获了什么?

　　我想：

　　首先，片区教研让我们收获了一种态度——严谨以待、敢为人先;(这是对待任何工作的态度，也是做好任何工作的基石，我们坚信：有付出就会有收获，只有经历研讨的过程才能体会研讨的快乐)

　　其次，片区教研让我们收获了一种思想——且行且思、协作共进;(这是一种改进自我的思想，学会思考问题，学会与别人交流，我们坚信：与别人交流的越多，我们分享到的思想会更多)

　　最后，片区教研让我们收获了一种方法——先学先行、边研边进;(这是一种对待学习的能力，在片区教研的平台上我们不仅要看到自己的优势，更要发现自己的不足，我们必须坚定一个信念：天外有天，人外有人，虚心学习方可提升自我，没有研讨、交流，就不会有进步)

　　走好每一步，可以致千里!

　　我相信，大家会带着收获和思考展望我们的未来，我深信，在片区教研的平台上，大家会走得更高、更远、更好!

　　本次片区教研活动既是一次研讨会、交流会，也是一次培训会，希望大家针对訾主任的指导意见，结合下一步片区教研的安排和部署认真开展好教研活动。今天的活动到此结束，散会!

片区教研活动主持词范文4

各位领导、各位老师：

　　大家上午好!欢迎参加我们大社学校小学语文教研组校本教研活动。

　　今年暑假，在进修学校组织的骨干教师培训活动中，省教科所赵杏梅所长的《再谈校本教研》的专题讲座。赵所长在讲座中提出：聚焦课堂教学，强化课前常态研究;重视课堂观察，搞好课后研究。为落实赵所长的讲话精神，我们今天的校本教研活动分三环节。

　　第一个环节：课前研讨。

　　首先请杨帆老师把二年级第27课《清澈的湖水》一课的教学设计同大家交流。然后，大家就这一课的教学设计展开研讨，帮助她修改、完善。

　　下面，有请杨帆老师。

　　(杨帆说课)

　　主持人：老师们，对杨帆老师关于《清澈的湖水》一课的设计，你们有什么看法，请大家畅所欲言。

　　(与会教师发表意见)

　　主持人：刚才，大家各抒己见，针对这一课的设计谈了很多。通过讨论，我们对这篇课文理解得更深入，教学设计也更趋科学、合理。

　　第二个环节：公开课和课堂观察。

　　第二节课由杨帆老师根据修改后的教学设计上公开课，在杨帆老师上课的时候，我们要认真做课堂观察。我们重点从以下六个方面来观察：教态语言、课堂提问、课堂调控、学习环境、过程评价、教学目标。听课过程中，每位老师可重点选择一两个方面侧重观察，这样更有利于课后研讨的深入、具体。

　　第三个环节：课后研讨。

　　主持人：下面，我们进行第三个环节课后研讨。首先请杨帆老师做课后反思。

　　(杨老师的课后反思)

　　主持人：刚才我们听了杨老师的课后反思，很实在。下面请各位老师根据我们的听课分工，有所侧重地畅所欲言。

　　(听课教师发言)

　　主持人：《课标》中要求“使学生具有适应实际需要的'识字能力，阅读能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品。”杨老师在这节课中有很多地方都体现出来这一点。

　　中国有句古话“读书百遍，其义自现”。朗读是多种感官参与，以声释义的活动。

　　杨老师擅长运用电化教学手段，抓住语文教育教学特点，运用以读代讲的方法，让学学生动脑p动口、动手，充分调动学生的积极性。充分发挥自身优势，设计了优美的情景等。但还有一些问题，我们还要再研究。我相信只要我们刻苦努力，一定会找到解决办法，获最后成功。

　　同时希望杨帆老师将各位老师的建议能在实践中消化，形成自己的，对课堂教学有帮助的有效的东西。

　　下面请各位老师写出本次教研活动的反思。

　　谢谢各位领导和老师。

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