研讨会主持词

时间：2022-08-15 13:21:19 研讨会我要投稿

研讨会主持词四篇

　　借鉴诗词和散文诗是主持词的一种写作手法。在如今这个时代，主持人的需求越来越高，是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的研讨会主持词4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

研讨会主持词四篇

研讨会主持词篇1

尊敬的各位远道而来的专家领导，尊敬的教研室XX以及XXX的各位兄弟姐妹们：

　　大家上午好！

　　今天我们带着一份对小学教育执着的追求，齐聚XX小学。参加XXX小学高效课堂开放展示活动。首先请让我代表XX小学全体师生对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢大家对我们的支持和帮助。

　　我们XX小学从年开始进行高效课堂模式的研讨，经过大家的共同努力，共同研究，结合我校教育教学的实际，我们确立了“双主互动，快乐体验”的高效课堂模式，在多的时间里，我们全体老师一直在这条路上摸索前行，到目前为止，也有了一些小小的收获。今天，给我们带来示范课的肖婷老师和刘军英老师就是我们当中的佼佼者。

　　今天的活动时间紧、任务重。接下来我们就按照“授课教师说课——听课教师评课——专家指导发言”的程序进行今天的交流研讨评课活动。

　　首先，我们请两位授课老师，二年级的XX老师和四年级的XX师就自己这堂课的教学目标、重难点以及设计思路等进行说课。

　　刚才两位老师分别进行了说课，接下来我们进入评课阶段。今天的活动既是一次展示，更是一次同行之间的交流，我们进行评课的目的不是衡量一堂课的好坏，也不是评价老师上得好与不好，而是以此为平台，我们互相交流学习、互相帮助提高，逐步提高教学效益。所以大家不要有所顾虑，本着互帮互学，共同提高的态度畅所欲言，积极发表自己的见解。

　　感谢邵阳的`专家对我们的高度评价。感谢老师的发言。

　　刚才，我们的很多教师代表进行了评课，接下来，我们进入专家指导发言的环节，让我们用热烈的掌声欢迎教研室的彭湘平老师。

　　彭老师既是一位专家，更是一位名师。她的发言既有理论的支撑，又有实践的引领，让我们所有的老师都受益匪浅。我提议，我们再次用热烈的掌声感谢彭老师的精彩发言。

　　教学研讨，贵在真诚。研讨就是一种课程理念的互动、交流，交流完后，参与者都会有所收获。今天，我们研讨的氛围很热烈，我相信今天的研讨会将我们滨江小学的教研活动进一步引向深入，让我们在实践中不断探索，让教科研之路越走越宽。

　　最后，感谢各位的光临指导，我宣布本次研讨活动到此结束。

　　谢谢大家。

研讨会主持词篇2

　　一、开场白

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好!首先让我们以热烈的掌声欢迎领导的与会研讨。

　　这次数学教研组主题课例研修的主题是“如何提高数学课堂教学实效性”，课例是七年级第四章第二节的《直线、射线、线段》，主讲教师是张x老师。

　　【下面我先来介绍一下主题的由来：】

　　二、主题的由来

　　课堂教学是实施素质教育的主渠道,提高教学质量，主要问题就是如何提高教学实效性。吴正宪老师在《数学课堂实效研究(精简)》中指出课堂教学的实效性，具体说来，就是我们老师应该在充分把握教材的基础上，针对授课学生的知识基础和认知特点，合理选择教学方式，使每个上课的学生能在上课的四十五分钟内最大限度的理解知识，并在情感和方法上有所收获，达成教学的三维目标。

　　新课程的实施给我们的数学教学注入了新的生机和活力。尤其是在教研室“十六字教学法”的引领下，我们教师的教学理念得到更新，课堂教学方式也随之发生改变。在实施新课程的教学实践中，我们积极的尝试新的教学方法，课堂变活了，在一定程度上激发了学生的学习兴趣、主动精神。学生非常活跃，教室里显得热闹非凡。但是，经过一段时间的教学，我们发现当前课堂也存在着一些实效性不强的现象，如：课堂上，有些活动只停留在了形式层面，为了探究而探究;为了合作而合作并不能真正激发学生深层次的思维，这样做失去了合作、探究的真实价值，反而对学生理解知识造成障碍。学生学习效果不理想，致使教学目标难以顺利达成，影响了课堂教学效果。针对以上问题，我们数学教研组提出了“提高课堂教学实效性”的这一教研主题。

　　【今天代表我们学校上汇报课的是我校的教学骨干张娜老师。现在请张娜老师重点就本节课在突出主题及课堂教学得失方面做课后反思。】

　　三、上课教师作课后反思

　　【刚才张xx老师对自己的课堂展示进行了认真的分析和反思。很好的总结了成功与不足。下面我们就奔着相互学习、共同进步的教研理论，谈一谈自己对这节课的感受。希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。下面，请各位老师各抒己见，谈谈自己的想法。】

　　四、评课、议课

　　【总结：刚才经过几位老师的评课，我们可以总结出“提高课堂教学实效性”的可行办法，主要体现在以下几点：

　　(一)、做好充分的课前准备;恰当地分析和使用教材，为课堂教学有效性奠定基础。

　　有“备”而来，是达到教学目标，提高课堂实效性的必要条件。教材只是教师教学的一个凭借，需要教师根据学生的知识基础、思维水平等具体情况对教材进行合理的加工、改造;重组出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动，因此我们要树立“用教材去教，而不是教教材”的观念，提高课堂教学的有效性。

　　(二)、精心设计教学过程，充分调动学生的学习主动性，为实现“课堂教学实效性”提供有力保障。

　　1、课堂导入要结合教学内容和学科特点，利于激发学生的学习兴趣;

　　2、教师还要把握好教学节奏，捕捉教育时机，把学生已有的知识存储和要学习的知识建立良好的桥梁纽带，促进新知识的形成，控制好教学难度和课堂容量，保证课堂知识的有效性;

　　3、注重教学方式、学习方式的改变，让学生成为学习的主人，以达到优化课堂教学手法的有效性(教学过程中，加强小组合作学习，培养学生的.合作意识、团队精神;重视学生的探究学习，培养学生的创新精神;借助多媒体辅助教学，激发学生兴趣，提高教学效果)

　　(三)、把握动态生成，处理好“预设”与“生成”的关系，促进课堂效率的提升

　　(四)、关注个体差异让课堂效率落到实处。

　　(五)、注重课堂评价，关注学生情感态度价值观。

　　(1)我们的评价指标要全面细致，为不同能力结构的学生分别提供展示才能的机会。例如：不光表扬做的快，还可以表扬想得巧、写得清楚、提问题最多、提问题最深刻、能建立不同联系……的学生

　　(2)关注学生学习过程中表现出来的科学态度以及学习数学的能力和素养

　　五、专家引领

　　【今天借这个机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与现场指导。请x主任对这节课进行点评。并结合这节课对整个活动进行专业引领。】

　　【吴主任全程参与了我们的活动，请吴主任进行活动点评。】

　　六、活动总结

　　感谢领导的精彩点评，你们的参与就是对我们的最大支持。本次活动中，有成功也有不足。

　　(一)本次活动的最大收获是无论是主讲教师还是参与教师都在思想和业务上有了很好的提升。

　　(二)本次活动落实了“提高课堂教学实效性”这一主题，总结了行之有效的方法，这些方法和经验为我们以后的教学工作提供了指导。

　　(三)教学是一门遗憾艺术，尽管我们的活动达到了预期的目标，但过程中仍存在一些问题，如：

　　1、情境创设：注重目的性，忽视了新颖性。

　　2、教学过程：注重教学目标和学习方式，忽视了对个别差生的关注。

　　3、师生互动：注重学生交流，忽视了教师必要讲解。

　　4、教学思路：注重教师预设，忽视了学生生成。

　　这些问题，将是我们同一主题的第二次课例研修重点解决的问题，“没有最好，只有更好”是我们数学教研组所有成员的共同追求，请张娜老师根据大家刚才的建议对课堂相关环节进行调整，期待明天的二次上课能给我们带来不一样的享受。

　　再次感谢领导和各位老师。校本研修活动到此结束。谢谢大家。

研讨会主持词篇3

各位嘉宾、领导、同志们：

　　大家好!

　　元天历元年九月十八日(公元1328年10月21)，大明王朝开国皇帝朱元璋在泗州盱眙县太平乡二郎庙，即明光市明光办事处赵府二郎庙里诞生。这一事实不但有史志记载，实物佐证，而且也是明史学界公认的。中国明史学会副会长、北京大学明清研究中心主任、北大著名教授、博导王天有审定，中国社会科学院历史研究所明史研究室著名明史专家许文继、陈时龙着述的《正说明朝十六帝》一书第1-2页明确肯定：“元朝文宗天历元年(1328年)九月十八日，朱元璋出生在濠州钟离东乡(今安徽嘉山县治明光镇北赵府村)一座破旧的二郎庙中。”这本书由权威出版社中华书局出版，两个月内就印行10万册，影响之大，可想而知。

　　朱元璋出生在明光，既是历史事实，也是客观事实，这是不容怀疑的。他是中国历史上唯一一个农民出身的传奇皇帝，由他开创的大明王朝在中国的历史舞台上延续了277年之久。著名明史学者吴晗为其作传，毛泽东也曾亲自对这部传纪提出自己的修改意见，这种情况在毛泽东的一生中是不多见的。

　　作为帝子之乡，我们明光人为之骄傲，为之自豪。但遗憾的是长期以来，外界很少有人知道朱元璋出生在明光，主要原因有两个，一是明光明代属于泗州盱眙县，隶凤阳府，历史上称朱元璋出生在凤阳，这没有错，不过这个凤阳是指凤阳府(大凤阳)，但被许多人误以为后来的凤阳县(小凤阳);二是明光市太年轻，1994年才撤县设市，她的前身嘉山县1932年才设置，其主要区划来自于盱眙县(原属安徽省，1955年划归江苏省)。但最重要的原因还是我们明光人研究力度不够，宣传力度不够。

　　为纪念朱元璋诞辰680周年，称帝640周年，逝世610周年，明光市委宣传部于20xx年10月21日举行了几年朱元璋诞辰680年座谈会，市政协于20xx年10月编纂出版了《明光出了个朱元璋》一书今天上午在这里举行隆重的《明光出了个朱元璋》一数首发式。但这只是明光研究朱元璋出生地的开始。为了进一步加大宣传力度，市政协决定在这里召开首届明光市朱元璋出生地研讨会。旨在把朱元璋出生地研究和明光明文化研究推向纵深层面。

　　出席今天研讨会的明光市领导有市政协主席陶瑾，市委副书记薛玉苍，市委常委、宣传部长艾春玲，市人大副主任周宜霞，市政府副市长郝平，市委统战部长、市政协副主席傅守乾，市政协副主席李亚南、王允山、段永胜、陶幸，市政协秘书长汪乾坤;出席今天座谈会的还有政协各委室负责人，市直工业园区、文化、广电、地方志、档案、文联等相关部门和单位的负责同志，有我市从事朱元璋研究的`相关人员……

　　今天的研讨会我们还非常高兴的邀请到了外地和滁州市十八位领导、明史和朱元璋研究的资深专家及学者，上午陶主席已经做了介绍，为了加深印象，这里我在重复介绍一次。他们是：*****

　　各位嘉宾、领导、同志们：

　　关于朱元璋的出生地问题，已争议了几百年，长期以来，不少人都误以为朱元璋出生在今天的凤阳，甚至连一些专家、学者，包括部分工具书(如《辞海》)也都持这种观点。伴着《明光出了个朱元璋》一书成功出版发行，首届明光市朱元璋出生地研讨会的成功举办，关于朱元璋的出生地问题已有基本定论，元天历元年九月十八日(公元1328年10月21)，大明王朝开国皇帝朱元璋出生在泗州盱眙县太平乡二郎庙，即明光市明光办事处赵府二郎庙里。这一定论不容置疑。长期争议将逐渐平息。

　　下一步，我们将进一步巩固《明光出了个朱元璋》一书首发式和首届明光市朱元璋出生地研讨会的成果，进一步加大宣传，认真打好朱元璋这张牌，不但让明光人知道朱元璋出生在明光，让滁州人、安徽人知道朱元璋出生在明光，更重要的是让全中国、全世界人都知道朱元璋出生在明光。

　　各位嘉宾、领导、同志们，今天首届明光市朱元璋出生地研讨会开得非常成功，达到了预期目的，圆满完成各项议程。现在我宣布散会。

研讨会主持词篇4

各位校长、老师们：上午好！

　　今天，我们在武安镇富强小学召开“全市小学有效课堂研讨会”，这是今年我市小学阶段继塔东小学“小课题研究”、南西井小学“增效减负”和首届小学校长论坛后，召开的又一次重要的业务会议。主要目的是：探讨小学有效教学规律，总结小学有效教学做法，推广小学有效教学经验，进一步推进小学课堂教学改革，优化课堂教学策略，提高课堂教学效益，促进小学课程改革向纵深发展，全面提升小学教育教学质量。

　　参加今天研讨会有乡镇教育办校长、市直小学校长、市直初中业务副校长和学科骨干教师，共计260多人。教育局李局长莅临会议，并将作重要讲话。

　　刚才，大家参观了富强小学校园环境和文化建设，对富强小学坚持养成教育，推进素质教育有了初步的认识，下面会议按议程进行。

　　一、观摩课堂教学活动。

　　首先，分头观摩富强小学14节课堂教学，学习该校在有效教学上的成功做法。

　　二、经验介绍

　　刚才，大家分头观摩富强小学14节课堂教学，并参与了说课、评课活动，下面，请富强小学校长程国斌同志介绍学校有效教学方面的经验。

　　三、局领导讲话

　　下面请李局长作重要讲话。

　　刚才，程校长理论联系实际，认真总结本校有效教学方面的经验，他们的经验概括有四条：即：抓管理求真效，抓培训求实效，抓养成求有效，抓教学求高效，扎扎实实开展校本研训，落实精致化管理，改革课堂教学方式，优化作业设计，减轻学生课业负担，开展养成教育，提高了课堂教学效益，值得我们学习借鉴。

　　李局长站在理论高度，认真分析了我市小学教学面临的形势以及教学存在的问题，进一步增强了我们推进有效教学的责任感和使命感，明确了工作思路，指出了工作措施，对于我们全面推进有效教学奠定了理论和实践基础。希望各单位认真组织教师学习，开展研究。下面，就贯彻落实本次研讨会精神，我讲三点意见：

　　一是进一步明确什么是有效教学。

　　所谓的有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。其核心就是教学的效益，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是判定教学有没有效益的惟一指标。

　　二是追求有效的课堂教学。

　　课堂是提高教学效益的主阵地。目前，课堂教学效益不高的问题还比较突出。一是教师讲得多，学生自主学习少。二是随意提问多，激发思维少。三是关注形式多，实质落实少。四是重复作业多，有针对性的作业少。要提高教学的`有效性，必须聚焦课堂、决胜课堂，改革课堂教学方式，构建新型课堂教学模式，要充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。

　　三是强化有效教学研究。

　　实施有效教学，最关键的因素是教师。要紧紧围绕课堂教学改革中不断出现的问题进行研究，要研究学生学习活动的有效性和教师教学活动的有效性。做到以问题解决为中心，落实跟踪听课、跟踪研究、课前研讨、课后反思、公开课、教师沙龙等制度，为教师搭建研究、展示的舞台，提升教师专业素养，让教师在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长，提高教学效益。

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